Diagnostico Psicopedagogico

1. DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
   
   • UN PROCESO EN EL QUE SE ANALIZAN LA SITUACION DEL ALUMNO CON DIFICULTADES EN EL MARCO DE LA ESCUELA Y DEL AULA, A FIN DE PROPORCIONAR ALOS MAESTROS ORIENTACIONES O INSTRUMENTOS QUE PERMITAN MODIFICAR EL CONFLICTO MANIFESTADO.

• EN ESTA VALORACION INTERVIENEN COMO MINIMO DOS PROFESIONALES:

• EL PSICOLOGO.. COMO ESPECIALISTA

• EL MAESTRO QUE CONOCE AL ALUMNO.

• AMBOS TRABAJAN ESTRECHAMENTE Y SE CORRRESPONZABILIZARAN DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO Y VALORACION DE LAS DIFICULTADES DEL ALUMNO.

1. SUJETOS O SISTEMAS QUE ESTAN INFLUYENDO EN EL ALUMNO.
2. ESCUELA

• PROFESOR

• ALUMNO

• FAMILIA

• PSICOPEDAGOGO

1. La escuela:
2. Cuando trabajamos en un caso concreto, el enfoque ha de ser diferente según la escuela.

• Como psicopedagogos, antes de abordar un caso, problema o tema pedagógico, hemos de tener en cuenta en qué momento de su evolución se encuentra la escuela, qué grado de madurez ha conseguido y cómo entiende el proceso educativo en un contexto realista.

• Nuestra actuación en la escuela y, más concretamente, en los casos que presentan dificultades, también puede estar mediatizada por el planteamiento que se haga la escuela del tratamiento de la diversidad y por la posibilidad que tenga de ser flexible y acogedora.

• En general, según la forma en que la escuela entiende estos conceptos, hará que se pueda ayudar más o menos a los alumnos con dificultades.

• Para finalizar, ya hemos señalado que la escuela tienen una función social, que es preparar a loas alumnos para hacer frente a los futuros requerimientos de su comunidad.

1. el profesor:
2. Es un profesional que ha de pertenecer y actuar en diferentes subsistemas al mismo tiempo: padres , grupo de clase, entorno social y escuela.

• La acción educativa de la escuela no puede desligarse de las funciones educativas que tienen los padres de los alumnos y, consecuentemente el profesor también ha de mantener contacto con ellos.

• el maestro tiene la responsabilidad de potenciar el desarrollo de todos sus alumnos mediante el aprendizaje de una serie de diversos contenidos, valores y hábitos.

• el maestro recibe presiones en el sentido de cambiar actitudes asimiladas tradicionalmente por la sociedad ; también siente que su tarea es poco importante y poco valorada.

1. El alumno:
2. Es importante no perder de vista la globalización de la persona intentando no verlo nada mas como alumno olvidando los otros sistemas en que esta inmerso. ( familia, grupo- clase , escuela)

• El alumno esta incluido en dos sistemas diferenciados:

• la escuela y la familia.

• Se considera al alumno como un sujeto que elabora su conocimiento y su evolución personal a partir de atribuir un sentido propio y genuino a las situaciones que vive y de las cuales aprende.

• En este proceso de crecimiento, tienen un papel primordial la capacidad de autonomía de reflexión y de interacción constante con los otros sujetos de la comunidad.

1. Familia:
2. la familia como sistema tiene una función psicosocial de proteger a sus miembros y una función social de transmitir y favorecer la adaptación a la cultura existente.

• Otro aspecto importante en una familia es su ideologia y el contexto histórico y familiar. Las familias van creando su identidad y manera de ser a partir de las ideologías, creencias e historias anteriores.

1. El psicopedagogo:

1. CARACTERISTICAS DEL DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
2. E n el diagnostico psicopedagógico, el agente derivador es habitualmente el maestro, ya que el es el que señala el problema y solicita la intervención de otro profesional.

• El D. psicopedagógico se desarrolla en el interior de la escuela y por tanto es necesario una contextualización.

• El D. intenta ayudar no solo al alumno sino también al propio maestro y ala institución escolar , ya que estos elementos están fuertemente relacionados.

• El D. trata de acercar y conseguir comunicaciones funcionales y operativas entre dos sistemas fundamentales para el niño: la familia y a escuela.

• finalmente en el diagnostico psicopedagógico el psicólogo juega un papel fundamental, no únicamente como elemento de asesoramiento y de ayuda al maestro y al alumno; sino como un agente que puede provocar rigidez o, por el contrario, cambios positivos en la organización escolar.